independência do brasil e (in)dependência tecnológica

Tirinha 3 - darwinismo social. Autor desconhecido


Tirinha 2 – lula e a dívida externa. Autor desconhecido.


tirinha 1 – Ivan Cabral. 07.09.2007. http://www.ivancabral.com


Está aula foi realizada pelo núcleo de ensino nesse ano de 2010. Ela surgiu como necessidade, pois após ministrar a aula de independência do Brasil (já explicitadas nesse blog : ( http://historia-e-quadrinhos.blogspot.com/2010/10/grito-da-independencia-diversas-obras.html ), na sétima série, percebemos que os discentes haviam decorado o tema da independência com a precipitada visão do grito do Ipiranga e a mitificação do dia do fico. Dessa maneira, decidimos expandir a temática e indagar mais os educandos referente a questão da independência e ainda unir com outro tema (que foi escolhido por eles) que se refere a questão da comunicação demasiada globalizada e a dependência tecnológica.
Para tanto, usamos 3 simples tirinhas que não explicitam logo de cara o tema, e que nesse caso necessita de um maior senso de abstração dos discentes(lembrando: 7ª série). Essa aula, então, vai de frente com nossa proposta, pois foi ministrada na metade final do curso, e já era percebido um avanço nas quantidades de esferas de análise dos alunos em relação ao inicio do ano .

A primeira (tirinha Ivan Cabral,jornal) linkava a aula anterior - também referente a independência do Brasil – com essa, e retornava alguns aspectos e indagações do dia do fico e das conjunturas da época, re-discutindo os pontos mais importantes, e finalizando a discussão.
Após isso, utilizamos a segunda tirinha para perguntar aos discentes como acontece hoje em dia, no governo lula, e trazendo a discussão para temas contemporâneos. Discutindo desde a política atual e como isso influenciava na vida deles.
Dessa maneira, a terceira tirinha cristalizava a discussão a partir do momento em que os próprios educandos percebiam que a sociedade atual é extremamente dependente das máquinas e da tecnologia em geral. Os exemplos dessa demasiada tecnologia foram explicitados por eles mesmo, desde a internet, MSN , e a questão da quantidade de informações que eles se deparam no dia –a – dia.

Dessa forma, percebemos que a utilização de um conjunto de tirinhas (que necessita uma mínima capacidade de abstração) também tem um grande potencial a ser explorado, dependendo do como se orienta a discussão, até mesmo em turmas do fundamental.

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análise social, revolta de canudos

Quadrinhos: A revolta de Canudos
André Diniz e Jose Aguiar
Editora.Escola Educacional
2008


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Essa aula foi dada pelo núcleo de ensino de história e quadrinhos em 2010 na cidade de Franca, e surgiu de uma discussão com turmas do segundo ano do colegial. Ela apareceu como necessidade, pois após discutirmos com os educandos sistemas econômicos e sociais como o capitalismo e o socialismo, percebemos duas coisas. A primeira, se refere à uma visão extremamente favorável ao capitalismo pela questão do liberalismo e individualismo. Os discentes argumentavam que no nesse sistema todos podem se esforçar e ascender na hierarquia social. Além disso, percebemos também que eles não vislumbravam nenhum outro exemplo histórico de alternativas fora dessa ótica capitalismo ou socialista.(sociedades que viveram/vivem/tentam viver, fora desses sistemas mais clichês). Dessa forma, decidimos então falar da história do povo de canudos, e usando quadrinhos que tratam especificamente desse tema.
Nesse quadrinho não existem falas, o que por si só já chama a atenção dos alunos. Fazendo então uma análise a partir do que a imagem nos mostra e estimulando a percepção deles acerca da arte expressa em desenho.

A primeira página (três quadrinhos com Antônio conselheiro) mostrava e introduzia o tema para os discentes. Após conversar com eles, e saber um pouco sobre quem o e que sabiam sobre o assunto, fizemos uma breve contextualização da revolta, cobrindo os déficits que percebíamos em relação a esse exemplo histórico.

Pelas outras três páginas, objetivamos que os discentes pudessem vislumbrar um pouco mais sobre as conjunturas da época e uma comparação com o tempo atual.
A segunda página demonstra um padre ao lado direito, dentro de uma igreja, com uma feição de preocupado, e então demonstrávamos e discutíamos a influencia do clero no contexto e hoje em dia. Na terceira onde aparece um latifundiário na varanda, um trabalhador, e Antonio conselheiro falando com uma família, expressamos a questão dos grandes proprietários de terra, dos latifúndios na época e atualmente, destacando suas influências. Por fim, na última página abordada, onde aparece a um conflieto de guerra, armas e um comandante do exército, objetivamos indagar sobre a questão militar - e mostramos assim 3 ‘classes’ influentes do período: clero, latifundiários, militares. Essas, que estruturam a repressão da revolta, onde ocorreram em batalhas sangrentas.

Explorando a história dessa comunidade, os discentes puderam perceber que existiram e existem outras formas de convivência em sociedade, que vai além de qualquer limite estabelecido pelo rótulo conferido ao sistema econômico (capitalismo, socialismo, comunismo), onde o todo se junta objetivando um bem maior, que não é o lucro. Além do fato de como essas comunidades alternativas sofrem com a antipatia e são constantemente perseguidas pelas aristocracias e povos dominantes de acordo com os seus determinados contextos históricos.

A explanação acerca de um exemplo concreto foi produtiva e fez com que os educandos pudessem refletir acerca não só das comunidades do passado, mas também dos seus respectivos cotidianos e qual era o papel que cada um deles representava em se tratando das relações sociais do trabalho. Vale ressaltar que a preocupação maior da metodologia proposta a partir do uso das histórias em quadrinhos era a de traçar conectivos e estabelecer relações entre o assunto estudado e o dia-a-dia dos estudantes, a ponto de fazer com que eles se sentissem agentes ativos na construção do conhecimento histórico.

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AIDS - Um Sábado Qualquer - (Carlos Ruas) / HULK - (Peter David - Gary Frank)

 Por Caio Ferraro

 

                1º DEZEMBRO - 
DIA MUNDIAL DE COMBATE À  
               AIDS





O Incrível HULK - 164 (fevereiro/1997)
Essa edição é deveras especial. Vou reproduzir parte da introdução, para entendermos o contexto em que a história é publicada:
"Infectado pelo vírus HIV, um velho amigo do Hulk - Jim Wilson (...) - vê-se desenganado pela doença, deixando o Golias Esmeralda diante de uma difícil decisão moral. Abordando temas como o preconceito, os tabus, e medos que cercam a AIDS, a edição funciona como um grito de alerta a respeito da doença..." 

Se ainda hoje há relutância na abordagem do tema, imagine o choque em 1994 - ano da edição original. A primeira tirinha é de autoria de Carlos Ruas - Um Sábado Qualquer e merece uma longa reflexão antes de ser utilizada em sala de aula, afinal controlar um debate que coloca em voga os princípios da Igreja Católica não é tarefa simples.

 

Escolhi essa 3 páginas porque dão alguma sequência narrativa, que pode ser completada pelo prof., garantem excelentes ganchos para instruir sobre o vírus, as doenças, o preconceito...

Proposta Página 1 - Debate Livre: qual a reação deles diante da notificação de que um colega é soropositivo? Vocês sabem quais são as formas de transmissão? Durante a discussão é possível interpelar com trechos da música "Informação é a Luz" - Facção Central:

A informação á a peça-chave do sexo seguro
Do lado de dentro (pow), do lado de fora dos muros
É quente o ditado: quem vê cara não vê coração
Qualquer relação sem proteção há risco de contaminação
Nunca pense que acontece com os outros e não com você
Sem camisinha ninguém tá imune ao HIV ou DST

Chegou a hora do sexo, a hora H
Siga a regra um: preservativo não pode faltar
Não abra a embalagem com os dentes
Com a mão a parte serrilhada abre facilmente
Depois de aberto olha o lado correto
Aperta o bico, o ar tá aí, esse é o método

Não é só no sexo que o HIV é transmitido
Agulha sem esterilização é prato cheio pro perigo
Compartilhar a mesma seringa pra se drogar é loucura
É o mesmo que fazer roleta-russa
Consciência também na hora de se tatuar
Durante a gravidez o nenê pode ser infectado
Pelo leite da mãe, pelo parto
Mulher grávida com vírus dá a luz à filho saudável
Fazendo os testes, tomando os remédios e os devidos cuidados
Não se pega AIDS com talher ou mesmo prato
Nem com picada de pernilongo, pulga ou carrapato
O HIV só vive no corpo, não tá no ar nem na água
Não passa na piscina, no espirro nem na lágrima
Mais doloroso do que ser portador da doença
É ser vítima do preconceito e da indiferença

Proposta Página 2 - Aula Expositiva e Debate Coordenado: a partir das dúvidas dos alunos acerca dos termos presentes na história, como por exemplo "Pneumocystis carinii", doença considerada um indicador diagnóstico de AIDS em pacientes infectados pelo HIV. É de suma importância essa explanação para que os alunos compreendam as diferenças entre ser soropositivo e o diagnóstico de AIDS. Recomendo a leitura do editorial de Sérgio Menna Barreto no Jornal de Pneumologia. Ao fim da página o HULK discuti a possibilidade de utilizar uma droga experimental em Jim, o que é negado pela doutora. O que os alunos acham da utilização de drogas experimentais em seres vivos? 

 

 Proposta Página 3 - Debate Coordenado: Quais são os grupos de risco, ou mais propensos a serem infectados pelo HIV? Qual a razão da fala da personagem Heitor: "Cansei desse papo ' Gay ´igual a AIDS'..." ? Os alunos concordam com essa idéia? Ao prof. cabe o papel de guia do debate, expondo as incoerências do discurso comum, presente na história e na sociedade. 

Concluiria a aula com o poeta Cazuza, para expor o impacto devastador do preconceito nas pessoas infectadas. Cazuza - Mal Nenhum:

Não escondam suas crianças
Nem chamem o síndico
Nem chamem a polícia
Nem chamem o hospício, não

Eu não posso causar mal nenhum
A não ser a mim mesmo
A não ser a mim mesmo
A não ser a mim

Encontrei a divulgação de uma HQ produzida para ser distribuída nas escolas públicas do país, tratando sobre AIDS, gravidez e homossexualidade, está no site da UNESCO, no entanto jamais tive acesso ao material que a propósito me deixou intrigado: Qual a abordagem sobre a homossexualidade?

contribuição:
http://e-camps.blogspot.com/

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