II Guerra Mundial - Uma Aula a Mais! - MAUS (Art Spiegelman)

por Caio Ferraro

Maus foi o primeiro e único quadrinho a receber o prêmio Pulitzer, cobiçado prêmio oferecido a importantes realizações do jornalismo, literatura e música. Esqueçam a discussão sobre a real relevância do prêmio. O que realmente importou naquele momento foi a discussão que se abriu: Afinal de contas, pode uma HQ receber tal prêmio? Foi criada uma categoria special, pois não houve consenso se era uma obra de ficção ou biografia. Art Spiegelman relata a história do pai, Vladek, na batalha pela sobrevivência durante a II Guerra Mundial. Havia um exemplar da obra na biblioteca da escola e os meninos o disputaram por semanas, mas resolvi utilizar para esclarecer as questões de perspectiva histórica. Lá fui eu perguntar pra eles pela enésima vez: "QUEM ESCREVE A HISTÓRIA?"

Desta vez eu tinha tempo pra explicar...

O projeto "Uma aula a mais!" começou tradicionalmente com o livro didático e fui realizando com eles o exercício de analisar os pontos de vista, conforme as oportunidades surgiam. A curiosidade dos meninos era grande, o que abria um leque imenso de possibilidades. O livro didático "Nova História Crítica" de Mário Schmidt foi perfeito para desconstruir a ideia de História única que enfiamos goela abaixo nas salas de aula. Recolhido das escolas do Estado por apresentar um conteúdo com "erro conceitual, doutrinação ideológica e incoerência metodológica" (leia matéria do Estado de SP). Levei o livro para eles compararem com o livro didático deles, com uma abordagem mais clássica, e selecionei justamente o fim da guerra. Enquanto o livro didático apresenta o famoso Dia D, a ação conjunta das tropas dos EUA-Inglaterra nas prais da Normandia, como o momento de virada, o livro banido aponta a reviravolta na frente de batalha da URSS como a guinada do conflito, citando a derrota nazista em Stalingrado e na Batalha de Kursk (confronto de tanques que eu jamais ouvira falar), seguido da foto abaixo: 

Soldado do Exército Vermelho finca a bandeira da URSS em Berlim. 

"MAS PROFESSOR QUAL É O CERTO?"

E lá fomos nós explicar que o mundo é muito mais do uma visão dicotômica que estabelece um CERTO e um ERRADO. Somos tão doutrinados a crer nisso, que o processo se torna trabalhoso e complicado, afinal de contas Hitler é um bicho-papão (o inimigo comum) e os demais líderes anjos salvadores. Certo? E se a Alemanha houvesse vencido a guerra, qual seria o papel de Hitler na História?

Propaganda da Folha de SP

 Depois de dedicar algum tempo para explicar a forte influência judaica no cinema de Hollywood, chamando a atenção para a infinidade de filmes sobre o Holocausto e o hiato histórico dos demais grupos perseguidos, como ciganos, homossexuais e negros, fomos trabalhar com Maus. 

Maus serviu para humanizar a figura do judeu. Entender como Vladek, um judeu caricato, pode sobreviver aos campos de concentração, é uma viagem que fazemos na companhia de seu filho Art no decorrer da obra. É um sentimento compartilhado com o autor, que vai, gradualmente, entendendo as idiossincrasias do pai. Selecionamos estas páginas para explicar o funcionamento das câmaras de gás e depois debatemos sobre as experiências dos médicos nazistas e a polêmica não utilização dos resultados na medicina moderna. Parece complexo demais para crianças de 12 anos? Não é. 

Matéria da Superinteressante sobre os experimentos: Doutores da Agonia

Maus é leitura obrigatória para todos aqueles que pretendem entender a guerra. Assim como Gen, demonstra que aqueles que sofrem os reais males dos conflitos é a população comum.

Pato Donald Nazista - Der Fuehrer's Face - Vencedor do Oscar de Melhor Curta de Animação em 1943- Apresenta uma propaganda estadunidense carregada de esteriótipos pejorativos aos países do Eixo. O american way of life é consolidado como o estilo perfeito para o mundo.

Apresentei no 2º ano do Ensino Médio este vídeo em que Chimamanda Adichie, uma contadora de histórias nigeriana, explica, a partir de sua ótica o perigo de constituir uma história única.




"Quando todos entravam na sala dos chuveiros, a porta era fechada hermeticamente e a luz apagada. Derramavam Zyklon B, um pesticida, pelas colunas ocas. Demorava de 3 a 30 minutos, dependendo da quantidade de gás. Mas logo não tinha mais ninguém vivo. Perto da porta ficava a pilha mais alta de corpos... gente que tentava sair..."  
(Vladek Spiegelman)

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II Guerra Mundial - Uma Aula a Mais! - Gen - Pés Descalços (Keiji Nakazawa)

Por Caio Ferraro

-"Professor dá uma aula sobre II Guerra Mundial pra gente?"

- Não posso cara, num tá no cronograma, só na 8ª série.

-"Mas não tem jeito professor? Arrumar outro horário?"

- Ahhhhhhhhhhhh aí tem...

Nascia assim um pequeno grupo que chamei de "Uma Aula a Mais!". Mulecada da 6ª série interessada e um espaço de 2 meses pra falar de um mesmo assunto de várias maneiras diferentes! Começamos com uma aula convencional e fomos incrementando com as diversas perspectivas de uma mesma Guerra. O símbolo do nosso grupo foi o clássico GEN - PÉS DESCALÇOS (HADASHI NO GEN - no original japonês e BAREFOOT GEN na tradução em inglês).

Barefoot Gen

Em uma das aulas apresentei parte do anime inspirado nos quadrinhos. O impacto foi tanto que resolvi arrumar um jeito para que os meninos pudessem ler na íntegra. Para minha surpresa não encontrei nenhuma edição digitalizada, mas coincidentemente a Editora Conrad lançava uma nova edição, agora prometendo publicar a obra na íntegra (a edição anterior era reduzida).

Gen - Pés Descalços

Keiji Nakazawa era apenas uma criança quando a bomba atômica pulverizou Hiroshima e Gen é o seu relato parte biográfico, parte ficção, pois é fruto das memórias de uma criança. A maneira como descreve sua realidade antes e depois da queda da bomba nos ajuda a entender que estudar uma Guerra é muito mais do que apontar vencedores e vencidos, assinaturas de tratados de paz e batalhas históricas. A família Nakaoka sofreu com a falta de comida em tempos de guerra, sofreu ao enviar filhos para suprir a demanda do exército japonês e sofreu pela postura pacifista do seu patriarca, que não via sentido em continuar o conflito. Esta é uma história sobre os que realmente sofrem com as guerras, o povo. 

Leitura obrigatória para todos os que acreditam que a bomba de Hiroshima foi um "mal necessário", "milhares morreram para salvar milhões", "o Japão não se renderia"... E outros lugares comuns ensinados nas escolas. Não é a história de heróis, é a história de sobreviventes. 

Gen - Pés Descalços

Compramos o volume 1 e 2, agora estamos nos organizando para comprar o terceiro volume e quando todos do grupo concluem a leitura doamos para a biblioteca da escola para que outros tenham a oportunidade de ler um clássico essencial para compreendermos que a maior batalha está longe, muito longe das trincheiras.

"Depois da bomba atômica, a morte era o inferno e viver se tornou algo mais infernal ainda... Muitos sobreviventes continuavam a chorar tristes lágrimas de sofrimento por todos os cantos onde se refugiaram." Gen - Pés Descalços (Keiji Nakazawa) 

Rosa de Hiroshima - Ney Matogrosso

ps:esse post é dedicado aos meus alunos do grupo Uma Aula a Mais!

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Nacionalismo - Palestina (Joe Sacco) / Fagin - o Judeu (Will Eisner)

por Caio Ferraro  

Não me lembro como ou porque, mas a verdade é que a sequência de aulas sobre Nacionalismo foi elaborada a partir de questionamentos dos alunos. A 1ª aula já foi publicada - Nacionalismo - Dez na área, um na banheira e ninguém no gol (vários autores) - na sequência, falamos da Comuna de Paris e da Olimpíada de 1936 (Alemanha Nazista). Discutimos por muito tempo a possibilidade de concluir a temática falando da Questão Palestina, desde nossa capacidade em articular o assunto, até possíveis problemas com a escola, pais e afins. Como podem ver, levamos a ideia adiante! 

Nossas dificuldades em encontrar material que pudesse contribuir na construção de argumentos pró-Palestina representava um aspecto histórico que continuamente ressaltamos em sala de aula: 

Quem escreve a História?

Resolvemos aplicar uma aula impossível no sistema convencional de ensino. Levamos os alunos até a sala de vídeo (em outra escola ao refeitório), pois precisávamos de espaço para dividir a turma em dois grupos. Cada grupo defenderia uma posição da Questão Palestina, sendo quatro professores coordenando o grupo pró-Israel e quatro professores coordenando o grupo pró-palestina. Durante duas semanas buscamos informações que pudessem subsidiar nossa aula, o que obviamente foi pouco  diante de assunto tão delicado. A seleção dos quadrinhos foi outro momento complicado, pois não encontramos nenhum que abordava teoricamente a temática, muito menos que elencasse os argumentos palestinos. "MAS E O JOE SACCO?", você pergunta. A obra de Joe Sacco nos traz importantes registros históricos, sobretudo dos palestinos, mas não providencia auxílio para aprofundar a altercação.  

Selecionamos então quadrinhos que exprimem os sentimentos de cada nacionalidade, quadrinhos que serviram para aguçar o "nacionalismo" que pretendíamos criar neles no espaço temporal de 1 hora. O primordial no trabalho foi enaltecer um sentimento nacionalista que seria colocado à prova em um debate de 30 minutos na sequência, o que só explicaríamos depois, por enquanto estávamos inflamando cada grupo com suas verdades unilaterais, sem defender qualquer espécie de diálogo com os inimigos da nação.

O desafio era explicar de maneira sucinta um conflito do qual eles nunca ouviram falar (ou nunca deram atenção). Levamos mapas, escrevemos breves resumos históricos ressaltando aspectos interessantes de acordo com o grupo e concentramos a carga nas "nossas razões" para reivindicarmos nosso direito à terra. 

Após 1 hora iniciamos o debate, intermediado por um professor. Nas primeiras falas ficou evidente que os grupos estavam defendendo aquelas nações, até então desconhecidas, como se suas vidas dependessem disso. 

Houve ainda uma pausa, solicitada pelos alunos para que os professores os ajudassem a reorganizar as ideias diante da argumentação da oposição. Quando esgotaram-se todas as possibilidades encerramos o debate. Em 30 minutos, todos (não é uma generalização) se manifestaram e com tamanho ímpeto, que era difícil acreditar que havíamos construído aquele nacionalismo exacerbado em apenas 1 hora. 

Então esclarecemos para eles o objetivo central: incutir neles, em curto espaço de tempo, esse sentimento nacionalista, afinal trabalhamos durante um mês inteiro diversas construções nacionalistas, em diferentes etnias, diferentes regiões e diferentes interesses. O difícil foi trazê-los de volta à realidade, pois ao final da aula ainda discutiam avidamente.  

Caso queira pensar a respeito do assunto e não encontrou o que pretendia, acesse o Blog do Prof Daniel Antonietti - um post deste professor de História sobre o conflito.

A Questão Palestina voltou às manchetes brasileiras com a declaração da presidenta Dilma Roussef na abertura da Assembleia Geral da ONU no dia 21/09/2011. Dilma defendeu o reconhecimento da Palestina como Estado soberano.

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Nacionalismo - Dez na área, um na banheira e ninguém no gol (vários autores)

por Caio Ferraro

   Descobrimos essa obra devido à uma polêmica, que rapidamente se redesenhou em um massacre. Estes quadrinhos foram selecionados e distribuídos por um orgão do governo do Estado à crianças de 3ª série do Fundamental. Ao constatar a presença de mulheres nuas e palavrões em suas páginas os pais e as escolas se revoltaram, levando o governo a recolher todas as edições. De qualidade indiscutível esta obra foi vítima da falta de preparo dos responsáveis por selecionar os quadrinhos a serem distribuídos nas escolas públicas. Para desviar o foco iniciou-se um verdadeiro processo de inquisição, condenando a obra e seus autores.

Reportagem do Globo : uma visão tendenciosa, prioriozando imagens fora do contexto e comparando com erros grotescos em apostilas do governo.


Resposta da editora Via Lettera : a defesa da editora, que solicita em letras garrafais que sempre que os meios de comunicação se pronunciarem acerca de determinado assunto consultem especialistas na área.



Compramos o livro para utilizá-lo em nossa proposta em sala de aula. As páginas selecionadas foram utilizadas na primeira aula do bloco Nacionalidade: uma construção histórica.

(trabalhamos com ampliações em A3 colorido, primeiramente exposto com as músicas e na sequência circulando pela sala para que todos pudessem observar de perto.)


Quais destas canções vocês conhecem?

Nossa pergunta inicial demonstrava de imediato que mesmo depois de 4 décadas ao menos 1 das canções era familiar aos alunos. Nossa função em sala era elucidar a razão porque apenas uma das três canções de vitória era completamente ignorada por eles (e por nós professores que demoramos a encontrar uma versão gravada).

Misturando a história do Brasil nas Copas do Mundo e a história política do país, tentamos mostrar aos educandos como a política se apropria do esporte nos momentos oportunos, movimentos para estabelecer uma unidade nacional em prol de interesses que nem sempre (na maioria das vezes) interessam ao povo.

1ª página : COPA de 1958
Depois do fracasso na Copa de 1950 o Brasil não foi bem na Copa de 1954, o que diminui as expectativas da população para a Copa da Suécia em 1958. O sentimento de "cachorro vira-latas" definido por Nelson Rodrigues se apossa da nação em consequência do suicídio do presidente Getúlio Vargas, o que começa a se modificar com o plano de desenvolvimento do presidente Juscelino Kubitschek. Prometendo colocar o país nos rumos do progresso com o slogan "50 anos em 5" JK endivida o país com seguidos empréstimos internacionais e investe pesado para propagandear os feitos do governo. Nesse contexto a seleção brasileira conquista a inédita Copa do Mundo, um cenário perfeito para o governo demonstrar à população que estamos a caminho do topo, que somos um dos grandes! "Com brasileiro não há quem possa!"
2ª página : COPA de 1962
A expectativa para a Copa do Chile era imensa, afinal além de sermos os atuais campeões, tínhamos o rei do futebol e o rei dos dribles! Enquanto o brasileiro se distraía com a Copa do Mundo a situação política do Brasil se agrava. Depois da renúncia de Jânio Quadros em agosto de 1961, o país de torna um barril de pólvora, com os militares mobilizando todas as forças políticas para evitar que João Goulart possa exercer o cargo de presidente. Quando o bicampeonato é conquistado não havia condições políticas de exacerbar o nacionalismo da conquista e a música escolhida como símbolo demonstra essa diferença: Diferente das demais seus versos fazem referência principalmente aos jogadores e não ao povo brasileiro como um todo. Como não fora usada para propaganda essa canção caiu no esquecimento.

3ª página : COPA de 1970
O delicado momento político do país em 1962 contrasta com a força do general Emílio Garrastazu Médici, presidente em exercício em 1970. Após 6 anos de ditadura militar no país o AI-5 demonstrava que não havia nenhuma intenção a curto prazo dos militares deixarem o poder. O ato institucional nº5 suprimia as liberdades civis e dava amplos poderes ao presidente, o que, na prática, resultou em violenta repressão política. A censura aos meios de comunicação limitavam o alcance dos acontecimentos aos mais politizados, mantendo a maioria da população na ignorância. O tricampeonato veio em excelente momento, a taça Jules Rimet ficaria em posse definitiva do Brasil, nos vangloriávamos de ser a melhor seleção do planeta, pela primeira vez a Copa do Mundo foi transmitida em cores e tudo isso serviu aos propósitos do governo militar. A música escolhida como tema exaltava a união da população, demonstrando como somos fortes unidos em torno de um ideal. "90 milhões em ação, pra frente Brasil, salve a seleção! Vamos todos juntos pra frente Brasil do meu coração! De repente é aquela corrente pra frente, parece até que o Brasil deu as mãos..."

Comedia MTV - Corrompe Brasil

"Ele manda no ministério, na seleção mando EU!"
João Saldanha, então técnico da seleção ao se recusar a escalar jogadores indicados pelo presidente Médici. A três meses do início da Copa de 1970 ele foi substituído por Mário Jorge Lobo Zagallo.





Com prefácio de Tostão e introdução de José Roberto Torero, Dez na área, um na banheira e ninguém no gol agrega os talentos de Samuel Casal, Spacca, Lelis, Allan Sieber, Custódio, Maringoni, Caco Galhardo, Leonardo, Fábio Zimbres, Osvaldo Pavanelli, Emílio Damiani, Fábio Moon e Gabriel Bá.

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